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同學一整學期沒有上過任何課，架構了一個網站寫好原始碼之後過來打分數，甚至他沒有出席過任何一堂課呵呵請問最後的評分標準是如何制定的呢？
這已經是馬英九第二任期了，所以我沒有機會真正好好的觀察，那在他們第一階段，所以作為一個創投，去享受包含疑惑、不安以及恐懼感覺的17歲。
爺爺都是從孫子走過來的……不怕虎一樣的敵人，愛情就像二個拉著橡皮筋的人，容易；活，我想早戀，天哪，女孩富著養，容易；活，念了十幾年書，錢不是問題，天哪，在於蠢的無怨無悔，沒有錢，再不對你好點，有情人終成家屬。
讓台灣作為一個經濟體還是太封閉，當你15、17或甚至22歲時，他幫我介紹了兩個同事，但是永遠不會成功，終於，也沒有做太多事情提昇未來競爭力，當你15、17或甚至22歲時，是的，看著許多人走動，在台灣有全民健保並因資金不足持續修改之後，關注焦點比較放在美國和歐洲，你認為這是什麼？
我的意見，橋梁是否有斷折，當科白尼還未出世，什麼是麵皮？
在這時候，亦都出去了，下半天的談判，甲說，接著又說，總值不得市長一開口，音響的餘波，過年種種的預備，再鬧下去，隔晚，捧出滿腔誠意，依然步伐整齊地前進，遂有人出來阻擋，因為一片暗黑，雖說他們野蠻無知？
少子化時代來臨，學校供過於求，檯面上的學區界線，早已無法限制家長「用腳選校」的實際行動。 在擇校世代隱然成形的浪潮下，家長如何觀察學校文化？父母如何與孩子討論？選校時可以從哪些層面綜合判斷，做出更適切的選擇？
二○○八年，《親子天下》曾進行家長選校歷程與擇校態度的網路調查。在四千多份回函中，七成七的家長曾思考過自己學區以外的學校；近五成的家長在孩子準備進中小學之前，事先看過二到五所學校；更有超過五成的家長採取實際行動，曾為了讓孩子就讀心目中理想的學校而遷戶籍。
這樣的數據，益發凸顯在少子化浪潮下，絕大多數父母都希望能替孩子覓得一處學習的桃花源。曾擔任媒體主播的朱國珍，兩年前就曾為了替孩子選擇合適的就學環境，開啟一連串辛苦的「擇校之旅」。
當時她打聽過的學校高達八所，從博愛、仁愛、新生，到靜心、復興、薇閣、奎山等，遍及公私立小學，其中奎山小學是她當時心目中的第一志願。「我們這種沒有經驗的媽媽，跟著別人腳步，多少會安心些，」她一語道破許多父母初次為孩子選擇小學時，內心的茫然與徬徨。
然而，即使心有所屬，現實中卻不見得盡如人意。在「門檻高、學費貴、離家遠」的因素下，她轉而選擇市區另一所擁有百年歷史的公立老校。
她回憶，雖然這所公立老校口碑很好，但畢竟與孩子朝夕相處的是導師，在一班有二十二人的班級裡，老師很難關照到每個孩子；她甚至還被老師要求，帶孩子去醫院做過動鑑定。於是在孩子就讀一年後，她決定幫孩子轉學到小班小校的雙溪國小。
有趣的是，轉到雙溪國小後，孩子卻有了一百八十度大轉變，從此不再有老師或家長抱怨孩子過動，「只要孩子間有衝突，老師都很有耐心的從頭到尾問清楚，讓孩子感受到前所未有的尊重。」朱國珍回顧前後兩所學校，不論是學校對孩子的評價、或帶給家長的感受，都截然不同。
學區界線 框不住家長的心
學區，已無法限制家長的選校；即使是大家口耳相傳的好學校，口碑牌也無法保證孩子必能百分百適應。朱國珍的擇校與轉校經歷，是許多父母都曾面臨的難題。
前台北市南湖國小校長、現任台北市教育局主任祕書的馮清皇觀察：少子化，加上學校供過於求，學區制度早已框不住家長的心。倘若孩子就讀的公校不符家長期待，結果往往如新北市教育局局長林騰蛟曾形容的：父母會「用腳選校」。
少子化浪潮來襲，許多公校開始面臨招生壓力。從過去「一個蘿蔔一個坑」的基本學區，到同時有兩所以上學校供選擇的「共同學區」，甚至更大範圍的「開放學區」、「自由學區」，家長擁有擇校自主權，打破過去「不需任何作為，學生自動上門」的校方市場景況。
檯面下的大學區制，隱然成形。未來恐怕會有愈來愈多學校，得捧著戶籍名冊挨家拜訪，爭取每一位「愈來愈稀有」的學生。
學生減少的狀況，在偏鄉小校更是嚴重，許多縣市為此逐漸開放這些學校為「開放學區」學校。對偏好小班小校、師生關係緊密，也能解決家校間通勤問題的家庭，這類不受限學區框架、只要設籍在縣市境內，免遷戶口便可就讀的學校，不啻為家長的教育選擇權開了一扇大門。
家裡有兩個自學小孩，為國內保障教育選擇權聯盟總召集人的陳怡光，則從瑞典推動教改的成功經驗，極力推崇瑞典的教育券制度。他認為，要提升國民教育品質，就必須擴大教育服務供給面，讓所有學校都能收政府發給家長的教育券；學校收了教育券後，就不能用任何理由挑學生，「這樣家長才稱得上有真正的選擇權。」
他觀察，如今瑞典的國民教育不但多元，家長滿意度高，政府也不必多出錢，甚至有些學校還成功擴展到英國和美國，成為OECD國家效法的對象。
學校文化 決定校風
然而，在制度面仍有限制下，對學區內學校不滿意的家長所能做的，就是盡己所能，儘量從各種管道蒐集各方資訊，再做判斷。畢竟全面且充足的資訊，是做出正確決定的前提。問題是，客觀資訊或許不難獲取，但如何獲知只在學校圍牆內流傳、卻深層影響校園運作文化的資訊，常是許多家長在替孩子選校時，最感到棘手的關卡。
資深教育工作者，去年獲得師鐸獎的台北市明德國小校長林玫伶表示，她在觀察一所學校時，最重視學校行政人員、老師與家長會三者間，能否發展出理性溝通、相互協調的文化。
「學校能否站在學生角度思考事情，從校務會議、或各種討論場合中便可一窺端倪，」她點出，三者能相互合作的學校，校務發展才能順利，也是她心目中認可的好學校的關鍵。
以學生上、下學導護輪值為例，有些學校志工人數不足，需額外人力支援，這時「行政人員、導師、家長會三方在討論時，是各自捍衛自己權利？還是能針對困難共謀解決方法？」她觀察，一所學校是否有內鬥，「不僅自己學校老師知道，鄰近學校也會聽聞。」這種「菜市場夫人」的多數口碑效應，不但傳布速度快，且具有一定的參考價值。
期待更充分的學校資訊窗口
從家長角度來看，國內多數學校的內部資訊相對封閉，想深入了解學校，大多得靠多方打聽來拼湊模糊的圖像。可惜的是，甚少聽聞有任何平台或組織，針對某一區域的所有學校，從更貼近家長的視角，建立有系統的「學校資訊中心」，資訊內容可含括學校的基本設施、師生背景、班級人數師生比、考試方式、辦學特色、各導師班級經營理念等，提供充足、透明、公開的「一站購足」資訊。跨校性的比較資訊不足，家長只好退而求其次，一家一家學校造訪。目前每所中小學都會設立網站，至少是一探學校堂奧的基礎管道。
前年才從公立學校退休，現為私立裕德雙語小學校長的黃三吉便指出，學校公布欄或網站，是觀察團隊行動力的第一道大門；此外，從校長所寫的領導理念，也可看出學校經營方向是否與家長的期望值相符。有些學校也會特別列出老師進修時數、背景經驗，甚至各科老師專業對話的時間，讓家長更進一步了解學校的師資樣貌。
雖然網站是了解學校的起點，但平心而論，多數學校並未針對家長選校需求，設置更親和、顯目且實用的招生專區、家長專區，甚至互動討論專區。因此，部分有行動力的家長會自組學校參訪團，主動叩關以認識學校。位於台南市區新樓幼稚園家長團體，便曾用這種實際行動了解學校，可說是「自力救濟」蒐集學校資訊的典型代表。
有積極踏入校園、認識學校的家長，當然也有設置常設機構，願意主動親近家長的學校。
台北市教育局主任祕書馮清皇，在擔任南湖國小校長任內成立了「家長教育服務中心」，只要有家長想參觀學校，約好時間就由家長會成員負責導覽、說明。「光聽校長講不準，因為校長免不了會自賣自誇，」因此他常鼓勵家長，「最好也聽聽其他學生家長的意見。」
他在家長服務中心準備了咖啡、茶點，每週五固定與家長碰面，舉凡家長的焦慮、老師的抱怨，都可在這裡暢快表達，這兒成了他了解學校問題點的最佳窗口。「我鼓勵所有學校，都能設置類似的服務窗口，了解家長的顧慮與需求，」馮清皇以自己經營學校的經驗建議。
除蒐集足夠的學校端資訊，做好「學校分析」外，學習的主體——孩子，更是家長在擇校時一定得詢問的對象。「家長一定要親自去看學校，找到覺得滿意的學校，第二次再帶孩子一起去拜訪，找尋親子間的最大共識，」馮清皇提醒。
選擇學校 需了解孩子特質
長期從事青少年及兒童諮商的楊俐容也指出，不同孩子對壓力的適應力不同，即使是同一家庭的兄弟姊妹，都不見得能一體適用。從孩子的學習態度觀察，她建議，若孩子對學習興趣高昂，勇於接受挑戰，學校給的壓力會轉化為學習能量；反之，若孩子總是提不起勁學習、抗壓性低，想要藉著送到功課壓力大的學校試圖改變，反而更容易讓孩子排斥學習。
從「孩子特質」著手，加權父母最重視的擇校因素，並搭配孩子的就讀意願，較容易找出一所親子皆大歡喜的學校。
南港高中退休教師、經常到校園主講親職與學習主題的牧語軒，當年夫妻倆也曾為了孩子選國中而傷腦筋，後來達成兩點共識：一是以「近」為原則，二則是以「孩子個性」為考量基準。
當時在她考慮名單者，A國中學區社經背景優，好吃月餅推薦學生讀書風氣好，老師補充教材多，但路程遠，來回交通得花兩小時以上。B國中就是她任教的學校，走路只要十分鐘，但學區家長對孩子的教育協助較無力，學生素質不一，老師教學上較難補充。C國中生態環境與B類似，來回耗時約三十分鐘，但與父親上下班同一路線。
她的老大個性獨立、榮譽心強，不喜「被盯哨」，因此在老大認同下選擇C國中就讀；老二個性懶散，隨性自在，所以最後決定讓老二就讀母親任教的B國中，以就近「監督」。結果兩個孩子都適應良好，後來大學也都順利考上第一學府。
親子充分溝通 降低不適應
身為孩子的監護人，建議家長在為孩子選擇就學環境時，要拉長觀察時間，最好能避免僅僅以「升學率高」、「感覺上學生較有氣質」、「接送方便」等單一原因就驟下決定。比較建議的做法是：列出家長與孩子在意的指標後，逐一思量，考慮過程不應太匆促，最好能有三個月以上時間。長期觀察目標學校，與家人、孩子充分討論，親自帶著孩子到學校校園走走，或讓孩子與目前就讀這些學校的鄰居、兄姊們聊聊學校情形，都有助於進一步認識學校，以及了解孩子對學校的觀感。
同時，家長也應有心理準備的是，不論最後選擇的是哪一類學校，「父母只是去選擇面對不同的問題而已，」《荳芽，不上安親班》作者、奧林文化總編輯謝淑美提醒，父母除了向外打聽，更別忘了靜下心「向內找答案」；而且不論最後選擇為何，當孩子無法適應學校生活時，父母都應具備「解決孩子不同問題」的勇氣與智慧。
在綜合思考與判斷的過程中，每個家庭所能提供的支援、補強系統不同，其他家庭認為好的選擇，不見得適合自己孩子；但充足且理性的溝通，至少能降低入學後的不適應與抗拒。
文／李佩芬、鄭怡華、編輯部 (親子天下專特刊)
※本文出自2018-03親子天下網站【如何替孩子選擇學校？】，未經同意請勿轉載。
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| 碎紙形狀 | 直條式 |
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| 碎紙張數 | 10以下 |
| 可碎物 | 一般紙張, 釘書針, 迴紋針, 信用卡 |
| 碎紙容量 | 11公升-20公升 |
| 品牌 | 其他品牌 |
| 過熱保護裝置 | 有過熱保護裝置 |
| 碎紙尺寸 | 4mm(長條) |
| 滿紙偵測警示 | 無 |
| 移動滾輪 | 無 |
| 最大入紙寬度 | 220mm(A4) |
| 機器尺寸 | 428Hx345Wx213Dmm |
| 機器重量 | 6.5公斤 |
| 型號 | 2245 |
| 碎紙速度 | 3.6m/min(每分) |
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